Lebenstüchtigkeit im KI-Zeitalter

Die Kathinka-Platzhoff-Stiftung in Hanau betreibt zwei Kindertagesstätten, ist in der Ganztagsbetreuung von Grundschulen aktiv und unterhält mit „Mittendrin“ Angebote für Kinder und Jugendliche in prekären Lebenssituationen. Darüber hinaus betreibt sie eine Senioreneinrichtung, eine Akademie mit einem breiten Bildungsangebot und hat eine MINT-Bildungsinitiative in Hanau gestartet. Seit letztem Jahr engagiert sich die Stiftung auch in dem Thema Demokratiebildung und -förderung. Sie versteht sich mit ihren 500 Betreuungsplätzen und den Bildungsangeboten als Bildungspartner für alle Generationen.Angesichts disruptiver Technologien wie Künstlicher Intelligenz ist für den Bildungsträger eine Frage entstanden, die für die alltägliche Stiftungsarbeit zentral ist: „Passt unser pädagogisches Konzept noch zur Lebenswirklichkeit der Kinder?“, sagt Geschäftsführer Daniel von Hauff. Im Kindergarten und der Grundschule stellten sich bereits entscheidende Weichen für das spätere Leben. „Wir wollen Kindern das Rüstzeug geben, das sie in einer digital geprägten Gesellschaft brauchen.“Tief in Hanau verankertDafür hat die gemeinnützige Stiftung, die Mitgesellschafterin des Technologiekonzerns Heraeus ist, einen bedürfnisorientierten Pfad gewählt. „Wir wollen wissen, welchen Outcome wir in Kita und Grundschule erzielen müssen, um Kinder auf Fähigkeiten vorzubereiten, die sie später in der Gesellschaft einmal brauchen werden“, sagt von Hauff. Daniel von Hauff ist Geschäftsführer der Kathinka-Platzhoff-Stiftung. Foto: Andreas Reeg Die Stiftung ist in Hanau tief verankert. Sie wurde 1981 nach dem Testament von Kathinka Platzhoff gegründet, einer Gesellschafterin des Heraeus-Konzerns und Enkeltochter des Hanauer Firmengründers Wilhelm Carl Heraeus. Im Vorstand sind nach Stiftungsangaben die Familie Heraeus, die Wallonisch-Niederländische Kirchengemeinde sowie der Konzern Heraeus vertreten. Aus öffentlicher Hand erhält die Stiftung jährlich rund drei Millionen Euro Zuschüsse für die Kitas und die Ganztagsbetreuung. In den vergangenen zehn Jahren hat sie eigenen Angaben zufolge rund 35 Millionen Euro in den Hanauer Sozialraum investiert.Um die künftigen Anforderungen an Betreuungsplätze in Kitas und Grundschulen zu erforschen, kooperiert die Stiftung mit Studierenden der Wiesbadener Hochschule Rhein-Main. Von Hauff sieht darin einen positiven Doppeleffekt: „Wir unterstützen Studierende bei ihrer Projektarbeit und gewinnen zugleich Erkenntnisse für unsere eigene Stiftungsarbeit.“ Die erste Kooperation mit der Hochschule erfolgte bereits im Jahr 2023, drehte sich damals aber noch um ein Öffentlichkeitsarbeitskonzept für die Stiftung. Im Anschluss folgten Projekte, die näher an pädagogischen Grundsatzfragen lagen. Als die Wiesbadener Einrichtung 2025 erneut anfragte, habe die Stiftung bereits einen Themenkomplex gehabt, der sie bewegte: Lebenstüchtigkeit und Medienkompetenz der Generationen Z und Alpha.Bildung wird immer mehr institutionalisiertDer Begriff der Lebenstüchtigkeit ist für die Kathinka-Platzhoff-Stiftung zentral, ihr pädagogisches Rahmenkonzept ist darauf ausgerichtet. „Gemeint ist damit, dass Kinder lernen selbständig zu handeln, Entscheidungen treffen, Verantwortung übernehmen und aktiv Beziehungen gestalten“, sagt von Hauff. Ebenso erfordere der technologische Wandel, dass Kinder lernten, resilient mit Veränderungen umzugehen und ihre Möglichkeiten der gesellschaftlichen Teilhabe zu nutzen.Mit technologischen Veränderungen geht laut dem Geschäftsführer der Hanauer Stiftung zudem gesellschaftlicher Wandel einher. Bildung, Erziehung und Betreuung würden immer mehr institutionalisiert, auch weil sich Familienstrukturen veränderten. „Wenn beide Elternteile arbeiten, müssen Bildungseinrichtungen viele Fähigkeiten vermitteln, die früher im familiären Umfeld gelernt wurden.“ Das betreffe etwa ein Wertegerüst, Moralvorstellungen, Kommunikation, gesellschaftliches Verhalten und Mediennutzung.Zusammenspiel verschiedener KompetenzenAn diesem Punkt setzt die neueste Forschungskooperation der Stiftung mit den Studierenden an. So entstand 2025 eine qualitative Studie unter dem Titel „Medienkompetenz als Element der Lebenstüchtigkeit heute und morgen – die Generation Alpha im Visier“. Sie fragte danach, welche Bedeutung Medienkompetenz im Zusammenspiel mit sozialen Kompetenzen für die Lebenstüchtigkeit junger Menschen hat. Dazu führten die Studierenden qualitative Interviews mit Eltern, Pädagogen, Personalverantwortlichen sowie Geschäftsführern und Politikern durch. „Wir wollten wissen, welche Erwartungshaltung ältere Generationen an die Arbeitnehmer von morgen haben“, sagt von Hauff.Das Ergebnis dieser ersten Studie: Lebenstüchtigkeit wird nicht als einzelne Fähigkeit verstanden, sondern als Zusammenspiel sozialer, alltagspraktischer, emotionaler und medialer Kompetenzen. Medienkompetenz erscheint dabei nicht bloß als Technikfrage. Sie wird vielmehr als Spannungsfeld beschrieben: Digitale Medien sind demnach einerseits Ressource für Information, Orientierung und Arbeit, andererseits beeinflussen sie Kommunikation, Selbstwahrnehmung und Urteilsfähigkeit. Lesen Sie hier: Was für die Wirtschaft überlebenswichtig ist, sollte auch für die Stiftungsarbeit und gemeinnützige Initiativen selbstverständlich sein: Projekte müssen sich rechnen. Das bedeutet, sie müssen einen – nicht unbedingt monetären – Mehrwert über den reinen Mitteleinsatz hinaus generieren. Wie funktioniert das? Ein Werkstattbericht. Darauf aufbauend folgte dieses Jahr eine zweite, quantitative Untersuchung mit dem Titel „Lebenstüchtigkeit in der Generation Z – Sichtweise auf wesentliche Faktoren von anderen Generationen“. Sie arbeitet mit sieben Kernkompetenzen: Empathie, Resilienz, Verantwortung, Kommunikationsfähigkeit, Entscheidungsfähigkeit, kritisches Denken und Teamfähigkeit. Verglichen werden die Selbsteinschätzungen der Generation Z mit den Erwartungen von Führungs- und Lehrkräften.Medienvertrautheit ist nicht KompetenzDer zentrale Befund dieser zweiten Studie ist eine deutliche Lücke zwischen Selbst- und Fremdwahrnehmung. Führungs- und Lehrkräfte stellen an die Generation Z in nahezu allen Kernkompetenzen höhere Erwartungen, als diese sich selbst zuschreibt. Die Studie benennt außerdem ein Medienkompetenz-Paradox: Eine hohe Vertrautheit mit digitalen Tools bedeutet nicht automatisch kritische Medienkompetenz oder eine entsprechend starke psychosoziale Entwicklung.Hinzu kommt der Studie zufolge eine Lücke zwischen Einfluss und Verantwortung: Medien wird ein großer Einfluss auf die Entwicklung junger Menschen zugeschrieben, die Verantwortung für die Kompetenzvermittlung sehen viele Befragte aber vor allem bei der Familie.Die im zweiten Weltkrieg zerstörte Wallonisch-Niederländische Kirche in Hanau ist heute Sitz der Kathinka-Platzhoff-Stiftung. Foto: Tobias Müller Für die Kathinka-Platzhoff-Stiftung fügen sich diese Ergebnisse in die Linie „Medienkompetenz statt bloßer Mediennutzung“, die im eigenen Rahmenkonzept bereits angelegt ist. „Kinder und Jugendliche müssen lernen, wann Medien, digitale Hilfsmittel oder KI sinnvoll eingesetzt werden können – und wann sie anfangen, eigenes Denken zu ersetzen“, sagt von Hauff. Genau darin liege die eigentliche Herausforderung.Kritischer Umgang mit KIKünstliche Intelligenz nimmt für die Stiftung eine immer zentralere Rolle in der Medienkompetenz ein. Dabei sieht von Hauff in ihr weder eine bloße Erleichterung noch eine reine Bedrohung. „Tatsächlich ist sie Chance, Herausforderung und Bedrohung gleichermaßen“, sagt von Hauff. Sie könne Fortschritt befördern, berge aber die Gefahr, dass intellektuelle Leistungen gesamtgesellschaftlich zurückgingen.Seine Skepsis richtet sich weniger gegen die Technologie selbst als gegen einen unreflektierten Umgang mit ihr. „Wenn KI Berichte schreibt und an anderer Stelle Berichte mit KI zusammengefasst werden, steigt die Fehleranfälligkeit“, sagt von Hauff. Daraus entstehe eine Dynamik, die irgendwann absurd werde. So entstünden Probleme zum Beispiel auch im gemeinnützigen Förderwesen. „Förderanträge werden inzwischen oft mit KI erstellt“, sagt er. Die Folge sei eine Zunahme von Förderanträgen, die von Fördermittelgebern wiederum mit KI sortiert würden. „Dadurch geht die menschliche Komponente verloren.“Selbständigkeit im FokusDas pädagogische Rahmenkonzept der Stiftung setzt deshalb auch einen starken Fokus auf Selbständigkeit. Lebenstüchtigkeit in der Kita bedeutet nach dem Verständnis der Hanauer Stiftung selbständiges Anziehen, Essen und erste eigene Entscheidungen zu treffen. In der Ganztagsbetreuung übernehmen Kinder Aufgaben und beteiligen sich an Entscheidungen über einen eigenen Kinderrat. Beim Programm „Mittendrin“ gehören hingegen Tischdienst und selbständige Konfliktlösung zum Alltag. „Alles ist darauf ausgerichtet, Selbständigkeit, Selbstwirksamkeit, Beziehungsfähigkeit und Verantwortungsübernahme zu fördern“, sagt von Hauff. Aus diesen Fähigkeiten könne später dann eine Kompetenz im kritischen Umgang mit Medien erwachsen.Eine unmittelbare Fortsetzung der Studien ist laut von Hauff derzeit nicht geplant. Mit der Hochschule Rhein-Main werde es aber voraussichtlich wieder eine Zusammenarbeit geben, möglicherweise zu einem anderen Thema. Entscheidend sei, dass diese Projekte neue Impulse in die Stiftung trügen und zugleich einen Austausch zwischen den Generationen ermöglichten.

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